1ère réunion des parents délégués

Le 17 octobre prochain auront lieu les élections des délégués de parents d’élèves.

Les représentants des parents d’élèves font partie du conseil d’école. Ils y ont une voix délibérative. Le conseil d’école vote le règlement et adopte le projet d’école. Il donne son avis et fait des suggestions sur le fonctionnement de l’école et toutes les questions concernant la vie de l’école.
Chaque parent est électeur et éligible. Il y a autant de titulaires (et de suppléants) que de classes : 3 en maternelle, 5 en élémentaire.
Plusieurs délégués ayant quitté le cycle élémentaire, de nouveaux membres seront nécessaires cette année. La liste de parents se présentant aux élections devra être remise le 29/09/08.
Les délégués de l’année passée invitent à leur 1ère réunion ceux qui souhaitent avoir des informations et/ou devenir délégués.

Jeudi 25 septembre, à 21h00
Dans la salle de musique, sous la salle de l’amitié,
place de Roaldès du Bourg

Vous pouvez aussi contacter directement:

Anne Sophie Carle	06.82.06.61.06	maternelle
Pascal Menoud	06.11.88.92.54	maternelle
Monique Vicente	05.61.59.65.19	élémentaire
Sylvie Charbonnel	05.61.42.30.67	élémentaire
Valérie Thiébault	05.61.42.85.53	élémentaire

Ou nous envoyer un mail à l’adresse suivante : seilhparentsdelegues@free.fr

Lettre ouverte sur les RASED

La Fédération Nationale des Associations des Rééducateurs de l'Education Nationale (FNAREN) adresse une lettre ouverte aux parents d'élèves et aux conseils d'école (mairie, école, parents), "explicitant la différence entre les heures de soutien et les aides spécialisées proposées par les R.A.S.E.D.". Cette lettre est co-signée par 13 associations et syndicats (y compris FCPE et PEEP).

La FNAREN a également envoyé un courrier au ministre de l'Education nationale faisant part de son "étonnement" quant à l'absence d'une quelconque référence aux RASED et donc aux aides spécialisées dans le livret de rentrée adressé par le ministère aux parents d'élèves en ce début d'année.

La lettre.

Vu dans les nouvelles des Cahiers Pédagogiques.

Mise à jour 05/10: l'inquiétude de la FNAREN était prémonitoire puisque le budget 2009 prévoit la suppression de 3000 postes de maîtres E et G.

Réunion d'information sur le temps scolaire

La mairie a posté sur son site un auto-entretien avec Mme Suzanne Amoros, qui revient sur la réunion d'information sur l'aménagement du temps scolaire qui a eu lieu le 5 septembre à 18h, dans la Salle de l'Amitié.

Ici au format texte, pour ceux qui sont allergiques au format MS Word...

Interview Suzanne AMOROS, 3ème Adjointe
Chargée des affaires scolaires

Interview relatif à la réunion d'information sur l'aménagement du temps scolaire

« Je ne m'attendais pas à moins. J'étais consciente que la solution de 9 1/2 journées par semaine ne pouvait satisfaire tout le monde. Malheureusement aucune des solutions que l'on nous a proposée n'aurait pu y parvenir (ça se serait su).

Par rapport à l'an dernier, l'école se termine à 16h00 au lieu de 16h30.

Pour ne pas pénaliser les parents (pas de CLAE à payer pour ceux : qui viennent prendre leur enfant entre 16h et 16h30 ; qui prennent le bus), la mairie a décidé de prendre cette 1/2h à sa charge. Nous avons donc annoncé qu'une garderie serait assurée par le personnel communal habilité et évidemment assuré.

Lors de la réunion, j'ai constaté que c'était le mot « garderie » qui déplaisait.
Dans les faits, le temps de sortir de classe, les enfants se retrouvent dans la cour vers 16h10 et ce jusqu'à 16h30; il s'agit ni plus ni moins que d'une récréation de sortie.
A 16h30 les portes de l'école ferment.

Les enfants qui prennent le bus se regroupent autour de notre accompagnatrice Béatrice qui est depuis 16h00 dans la cour pour les surveiller.

Pour ceux qui restent au-delà de 16h30, ils sont pris en charge par le CLAE.
Pour les petits de la Maternelle le goûter a lieu au CLAE à 16h30 (16h15 l'an dernier dans la classe).

Dans le cas de mauvais temps, (pluie etc.…), nous prendrons les mêmes dispositions que les enseignants au cours de leurs récréations. Evidemment nous ne laisserons pas les enfants sous la pluie, ni dans le froid.

Nous ne pouvons prendre en compte le cas particulier de chacun, nous sommes une communauté et devons le traiter au mieux des intérêts de tous. »

S.AMOROS

Les DYS, c'est quoi?

Exactement le document que je souhaitais trouver depuis un moment, faute de pouvoir l'écrire. Un résumé sur les troubles en "dys": dyslexie, dyspraxie, dyscalculie, dysgraphie, dysorthographie...

Pointé par le Café Pédagogique, un document disponible sur le site de l'Académie de Poitiers:

Dyspraxie, dyscalculie, dysgraphie, dysorthographie, dysgnosie des signes conventionnels... autant de troubles correspondant à des "pannes" de natures différentes : panne de fonctions cognitives, panne d'apprentissage, panne d'un outil, panne d'une acquisition.

Ces troubles, qui se conjuguent souvent au pluriel (il n'y a pas UNE dyspraxie, mais DES dyspraxies) causent une véritable souffrance aux enfants qui en sont atteints.

Repérer ces troubles multiformes n'est pas toujours facile. Le Dr Alain POUHET (Médecine Physique et Réadaptation au CHU de Poitiers) fait le point sur ces DYSfonctionnements

Un document clair et accessible qui sera utile aux enseignants, aux parents, aux auxiliaires de vie scolaire, pour les aider à travailler ensemble et adopter l'attitude éducative appropriée.

Encore cet extrait d'un bulletin de la MGEN cité en introduction du document:

Question: Qu'elle est la particularité de ces troubles DYS pour l'école ?

Réponse: Ils représentent un handicap spécial dans la mesure où il n'est pas évident à déceler, on peut en douter, voire mettre la parole en doute ceux qui l'affirment… Alors même qu'ils devraient intéresser particulièrement l'école, plus que les autres handicaps, car l'école elle même est le lieu même d'expression de ces troubles. Dès que les enfants DYS sortent de l'école, ils n'ont pratiquement plus de handicap!

Et pour citer encore la conclusion:

L'intérêt actuel pour les DYS n'est pas près de s'éteindre. Le mouvement est en marche. Le succès de la "1° journée nationale des DYS " le 10/10/2007, à l'initiative d'associations, en est un témoignage.

Les parents prennent et devront continuer à prendre l'affaire en mains !

Dans les régions, pour peser localement sur les décideurs et les financeurs, ils doivent monter des associations dynamiques et représenter tous les enfants DYS.
Adhérer à une association sur telle ou telle DYS est intéressant pour réfléchir, progresser, échanger des informations... mais pour être crédibles et ambitieux, il faut se regrouper et oeuvrer, unis, pour tous et toutes.

Le nombre d'enfants DYS est inconnu, certainement gravement sous-estimé.
On voit avancer le chiffre de 5 à 10 %, ce qui correspond à 1 à 3 enfants par classe, soit plusieurs centaines de milliers d'enfants de primaire pour la France entière !

Comment alors ne pas réfléchir en termes de problème de santé publique!

Face à deux institutions, la Médecine et l'Education Nationale - qui n'ont vraiment pas l'habitude de travailler ensemble - les parents et les enfants vont avoir du mal à :
- rencontrer des interlocuteurs informés et compétents
- obtenir la reconnaissance d'un trouble spécifique dont on aura mis en évidence l'origine cognitive par un examen neuropsychologique raisonné
- mettre en place pour leur enfant des aides ciblées et efficaces, des conseils judicieux pour la poursuite de la scolarité...

Il faut aider et soutenir les enseignants, beaucoup d'entre eux sont réellement désireux d'aider des enfants auxquels ils voudraient bien enfin comprendre quelque chose. Le pari c'est de dépasser l'incompréhension mutuelle.
Comprendre permet d'aider efficacement et d'accompagner. Cela en vaut la peine. Quand on naît DYS on reste DYS toute sa vie. Mais ces enfants DYS courageux et attachants, sont pleins de ressources. Beaucoup seront des adultes enthousiastes et dynamiques, il faut donc tenir compte de leur pathologie DYS le plus précocement possible.

100% d'enfants maîtrisant lire-écrire-compter en fin de CM2 est une douce utopie qui ne tient aucun compte de la réalité d'enfants tous différents et entretient l'idée du remède miracle -> il faut s'adapter à chacun mais pouvoir s'adapter passe par avoir les moyens de comprendre.

Mise à jour 08/10: "la 2ème journée des dys" est organisée le 10 octobre.

Future école élémentaire

Le permis de construire pour la future école élémentaire a été accordé le 10 septembre 2008.

La mairie enchaine avec les appels d'offres pour choisir les entreprises qui vont la construire.

Concernant la future école maternelle, il n'y a pas eu de mise à jour de l'avancement des travaux sur le site de la mairie depuis plus d'un mois.
De l'extérieur on voit juste que ça avance du côté des faux-plafonds et surtout de la cantine et des locaux techniques dont la construction a commencé après le reste du bâtiment.
Le prochain conseil municipal sera aussi l'occasion de nouveaux avenants pour cette construction.

Service Minimum d'Accueil

Le Café Pédagogique signale que le SMA entre en application. Il détaille les "ambiguïtés" de la procédure bien mieux que je saurais le faire... donc je reprends juste quelques détails de leur article.

Réforme majeure du gouvernement, le service minimum d'accueil des élèves à l'école primaire entre en application avec la totalité de ses ambiguïtés. Le texte est publié avant même que le décret sur la négociation préalable prévu à l'article L133.2 soit paru, ce qui rend impossible la procédure alternative de déclaration des maîtres négociée avec les syndicats.

La circulaire n'évoque son application que dans les cas de grève. Le cas des enseignants non remplacés n'est pas mentionné dans le texte. [...]

Le service d'accueil peut être effectué par n'importe qui. "Les dispositions du code de l'action sociale et des familles n'imposent en effet, pour les modes d'accueil des mineurs n'excédant pas 14 jours par an, aucune obligation en termes de qualification des personnels ou de taux d'encadrement".

La question de la substitution de la responsabilité manifeste aussi ses ambiguïtés. "si le dommage subi par un élève résulte d'une faute de service commise par un agent communal chargé du service d'accueil, c'est le ministère de l'Éducation nationale, et non la commune, qui pourra voir sa responsabilité engagée devant le tribunal administratif [...] En revanche, la loi ne prévoit pas que la responsabilité de l'État se substitue à celle de la commune si le dommage subi par l'élève est dû au mauvais entretien des locaux ou des matériels à la charge des communes.[...]

Références: la circulaire, le SMA sur le Café.

Mise à jour 08/09: le décret fixant le montant de la compensation financière versée par l'Etat est paru le 6 septembre au J.O. En gros, 110€ pour 15 élèves accueillis.

L'entrée dans l'écrit à l'école maternelle

Trouvé sur le site de l'administration de l'éducation de la "communauté française de Belgique", un document intéressant sur "l'entrée dans l'écrit à l'école maternelle". Préparé par l'université libré de Bruxelles, il est d'abord destiné aux professionnels de l'éducation, pour donner quelques repères pédagogiques:

L'école maternelle, même la troisième année, n'est pas le lieu de l'apprentissage formel de la lecture et de l'écriture. Néanmoins, les professionnels du monde de l'éducation s'accordent à dire que l'école maternelle a un rôle à jouer dans les premiers contacts de l'enfant avec la culture de l'écrit. Ce rôle est d'autant plus crucial lorsqu'il s'agit d'enfants provenant de milieux socioculturels plus défavorisés.

Mais il propose aussi des exercices/situations/jeux que les parents peuvent pratiquer avec leurs enfants pour les aider à apprivoiser naturellement l'écrit:

Tous les parents du monde sont de bonne volonté en ce qui concerne leur enfant.
Cependant, ils sont souvent démunis et manquent de repères quant à l'aide à leur apporter en vue de l'apprentissage et spécifiquement, l'entrée dans l'écrit.
Or, la vie quotidienne recèle mille possibilités d'éveiller les enfants à l'acte de lire.

C'est pourquoi, parallèlement aux jeux, il nous a paru important de proposer aux parents des petites activités de la vie quotidienne qui sont de nature à aider leurs enfants à apprivoiser le monde scriptural.
En effet, notre expérience et nos observations nous ont montré que lorsqu'un parent n'est absolument pas en contact au niveau professionnel (voire privé) avec le monde de l'éducation, bien des gestes et des attitudes qui semblent évidents à un enseignant ne leur apparaissent absolument pas comme « éducatifs ».
Ainsi, s'il paraît incontestable pour un enseignant que prendre le temps d'apprendre à son enfant à nouer ses lacets l'aidera au niveau de sa dextérité fine, bien des parents n'en voient pas l'utilité à l'heure des baskets « à scratch ».
Nous avons donc rassemblé une série d'idées d'activités ne nécessitant pas de matériel spécifique et pouvant être vécues pendant les nombreux petits moments « libres » d'une vie de famille comme les trajets quotidiens en voiture ou à pied, les moments de préparation des repas, ...

Par exemple:

Jouer à écrire des mots tout seul : mettre l'enfant au défi d'écrire tout seul un mot comme, par exemple, «lait ». A lui de trouver dans la maison quelque chose qui va lui permettre d'écrire ce mot. Il pourra, par exemple, aller dans le frigo, y prendre le carton de lait et décalquer avec soin et précision l'inscription principale.

Jouer au détective de mots : A partir d'un syllabe donnée, chercher un objet concret dans la pièce ou quelque chose dans le paysage (si on est en voiture) qui contient cette syllabe.

Manifestation le 19 octobre

Des syndicats (FSU, UNSA, FAEN, SGEN-CFDT), des parents (FCPE), des étudiants (UNL, UNEF) et le CRAP appellent à une manifestation nationale le 19 octobre à Paris.

"Nous en appelons à toutes celles et tous ceux qui pensent que l'Education est une richesse pour notre pays, que l'avenir se joue aujourd'hui, à toutes celles et tous ceux qui refusent que la politique suivie n'entraîne, pour de nombreuses années, le service public d'Education dans l'affaiblissement".

Mise à jour 05/09: de plus, 6 fédérations préparent un appel unitaire en vue d'une mobilisation d'ampleur le 7 octobre à l'occasion de la Journée Mondiale pour le Travail Décent. Cette manifestation déborde le monde de l'éducation.

Mise à jour 27/09: en avance de la manifestation du 19 octobre, les organisations sus-mentionnées ouvrent un site Internet commun "un pays, une école, notre avenir":

Nous en appelons à toutes celles et tous ceux qui pensent que l'Education est une richesse pour notre pays, que l'avenir se joue aujourd'hui, à toutes celles et tous ceux qui refusent que la politique suivie n'entraîne, pour de nombreuses années, le service public d'Education dans l'affaiblissement. Quelle place veut-on donner à l'Education dans notre pays ? Quel citoyen, quelle citoyenne, veut-on préparer ? Nous n'acceptons pas que la société découvre a posteriori qu'on aurait répondu à sa place, en catimini, à ces questions fondamentales !

Mise à jour 02/10: le SNUipp appelle à la grève pour le 7 octobre.

Actions éducatives

J'ai ajouté dans l'agenda (avec des points d'interrogation) les dates (jusqu'à fin 2008) correspondant aux "actions éducatives" sélectionnées par le ministère:

En continuité et en complémentarité avec l'action pédagogique conduite dans les enseignements, les actions éducatives valorisent les initiatives collectives ou individuelles, encouragent les approches transversales et cherchent à développer les partenariats. Le programme prévisionnel des actions éducatives 2008-2009, présenté en tableau annexé, recense l'ensemble des opérations proposées au niveau national aux écoles, collèges et lycées.

Ce programme doit permettre aux écoles et aux établissements de disposer d'une vision globale de l'offre nationale, très variée mais aussi très riche: ils peuvent ainsi construire un programme local cohérent avec les objectifs éducatifs et pédagogiques poursuivis dans le cadre du projet d'école ou d'établissement. Il revient en effet aux équipes éducatives de déterminer les actions les plus appropriées aux besoins des élèves, en les articulant avec les enseignements disciplinaires et/ou interdisciplinaires, et les dispositifs pédagogiques tels que les ateliers, les classes à PAC... Les actions éducatives peuvent en particulier s'inscrire dans le cadre des activités artistiques, culturelles et sportives de l'accompagnement éducatif, dont la généralisation constitue l'un des axes prioritaires de rentrée 2008.